有学，须有讲。传道者，师也。在活动开展之初，峄城就把选拔培养国学讲师队伍作为一个重要议题。
致力于弘扬中华优秀传统文化的张科技是一位个体户。他学习、弘扬传统文化已有7年之久。这些年，他先是自费参加全国各地的传统文化论坛，后又在家乡自发弘扬传统文化。2013年8月，他和众多的弘扬传统文化的志愿者在峄城职业中专举办了为期三天的全国性“公民道德公益论坛”，在社会上形成了强大的传统文化“冲击波”。如今，他更是忙得不亦乐乎，授课日程排得满满当当，有时一天有好几个单位请他去讲课，从早晨一直讲到晚上。夜深人静时，他还要加班备课、总结讲课心得。尽管累得筋疲力尽，他却说：“看到很多人从传统文化中受益，实现了个人和谐、家庭和谐，我很乐意、很幸福，一点也不感到累。”
像张科技这样，经过实践检验、考核合格、无私奉献的国学讲师，在峄城还有22名，他们根据不同人群的特点和需求，或讲述亲身经历或分享学习体会、或阐释国学经典，满怀喜悦地传递着国学正能量。
近年来，峄城面向社会选拔推荐了一大批热爱传统文化的老乡贤和从事德育教育工作的教师、社会爱心人士加入到国学讲师队伍中来，选拔初级国学讲师近120名。同时，举办国学讲师培训班，从中优选出50名国学讲师作为重点培养对象，接着以集体备课评议会的形式进行逐个考核，目前取得讲课“资格证”的讲师已有22 名。同时，通过各种渠道联系国内30余名国学专家、道德模范、传统文化弘扬者为外聘国学讲师。
对于学国学来说，讲师与讲堂犹如车之双轮。在匡衡小学，学校的假期作业除了书本作业之外，还有为父母做一次家务、参加一次传统民俗活动、学讲一个优秀传统文化典故等“国学”清单。现在这所学校的学生放学后排着队背诵《三字经》《弟子规》等国学经典，已成为当地一道亮丽的风景。像匡衡小学这样的国学讲堂，峄城全区共98个，遍布机关、学校、企业、村庄、社区。目前，峄城先后建立了区、镇、村三级国学讲堂传播普及体系，明确至少确立1个区级国学讲堂，每个镇街至少确立1个镇级、3个村级国学讲堂，全区中小学及具备条件的幼儿园至少确立1个国学讲堂，提出了有场地、有标志、有讲师、有设备、有制度的“五有标准”。
